芬兰教育全球**的秘密 二维码
![]() 1、老师有充分的教学自由度与课程自主权。 他们可以自行选择教材与教学内容,甚至决定教学进度。 芬兰的老师们,每天通常只花4小时上课,其他时间都用于课程设计和评估学生。另外他们每周还要花2小时用于提高个人职业水平,比如分享交流教学心得,学习新的教学方法。所以,芬兰老师对他们的学生往往非常了解,而且他们有能力、也有时间针对学生的发展制定课程。 2、对老师考核少、不评比。 芬兰学校里,对老师没有严格的考评。芬兰人说, “我们的老师,都是一样好。”学校不给老师做无谓的评比与评分,不给老师打考核,没有督察,也没有评鉴报告。 芬兰老师的教育成果评定,主要在于老师的自我评定。老师一年之中会与校长一起讨论好几回,老师不仅自行制定出一整年的教学目标与教学方法,还要规划下一阶段或明年的教学计划要如何达成,总结去年之中,最令自己满意的教学成绩是什么,为什么会让自己满意或不满意。 每隔一阵子,老师还会收到来自校方、家长和学生等各方面的不同意见与满意度数据,并根据这些数据和回响,进一步修改完善教学目标与方法。 3、只有硕士毕业才能上岗当小学老师。 ![]() 4、为学习进度不同的学生,进行弹性授课。 5、不论住在哪里,孩子们都能共享一样的优质资源。 6、学校不给学生推优、排名。 芬兰的学校系统里,没有也不提倡推优。芬兰的孩子在15岁之前没有大考,即使是课堂小测试,发考卷也是学生个人和老师之间的事。“考试不是要给孩子带来挫折的,考试只是让孩子和老师共同了解,学生对于这门科目的认识到了哪里。” 这就是芬兰对考试的定义。 7、终身教育的课程设置。 8、让孩子爱上阅读。 在PISA测试中,芬兰中学生阅读能力表现极为出色。芬兰人对阅读的重视程度,或许就和我们对数理学科的看重一样。 芬兰孩子的**本书是政府送的,那是每个芬兰宝宝都会拥有的诗歌绘本。芬兰人爱看书的习惯,可以说是从零岁开始。 孩子入学后,每天的家庭作业之一,就是“至少半小时的自我阅读”,鼓励孩子去读自己爱看的书。学校里,老师往往营造群体阅读风气与平台,依据每个孩子的兴趣与阅读深浅,为他们量身选择不同的书册,引导他们乐在其中地阅读。 再有,芬兰的图书馆比购物中心密集,设施更完善。芬兰在1928年就制定了图书馆法。每个城镇必须有自己的图书馆,构成一个密集的图书馆网络系统。芬兰80%的人民使用公立图书馆,平均每位芬兰人每年造访图书馆的次数超过10回。 在人烟稀少的地方,芬兰配有专门的流动图书馆巴士,每年的借阅量达740万册。如果偏远地区的孩子们无法去图书馆,那就让图书馆去到孩子身边。 芬兰大大小小的图书馆,无论是建筑,还是软装设计,甚至于一张座椅,往往都是出自大师之手。音乐艺术专区、儿童区,往往比娱乐广场设施更完备精彩。 免责声明:文章及图片来源于网络,由编辑者整理、汇总,仅供学习使用,如有侵权请联系管理员进行删除!! |